中加教育比较杂谈
加中两国的教育模式差异较大。这种差异，大量的表现在教育目的、教育手段、教育内容方面。
中国教育界近年一直在反思，也提倡素质教育，但很少有人指出，中国自春秋战国以来的教育模式就是精英教育，“应试”不过是其当 代表现。孩子一定要读书、上大学，这种概念加拿大是没有的。与中国教育讲究成才不同，而加拿大公开承认人有不同的社会角色，学校教育只不过是培养一个人格 健全、心理健康的合格毕业生。加拿大一个初中孩子，告诉父母：“你可以吻我，但要经我允许”。也知道“如果总是不高兴，那就要看心理医生。”这种现代行为 理念，很难在中国初中生身上找到。在中国，当不当班级干部很重要，近年来中小学生当班干、拿小红花，已经出现腐败味道，这在加拿大也是不可能的，加拿大原 本就不是以权力为中心的社会。从“与国际接轨”的角度讲，在加拿大对孩子很不错。
使“人”成为“人”，是一个社会，而不仅仅是教育体系要实现的目标。在加拿大，女孩子十四岁左右开始服用避孕药也就是开始出现性行为，已经是普遍现像并为整个社会所接受，也并没有摧毁这个平缓稳定的社会体系。为了保护未成年人，制订了相应法律，据专家解释，发生性行为的合法年纪是十二岁，成年人不得与小于自己五岁的未成年人发生性行为。也就是说，十八岁的人诱惑十二岁的孩子，应该是犯罪，十七岁的没有问题。一个人性成熟了，就有性需求，有性需求在现有法律限度内就可以有性行为。
中国教育界有一个业务词汇，叫“双差生”，指的是中学每个班级中学习、品德两项均差的那些学生。这种公开歧视性行为，在加拿大学校教育中是难以想像的。“没有人能做所有的事，但所有的人都能做某些事。”是加拿 大社会理念，不仅仅指培养孩子。至于遵纪守法，不仅仅属于学校教育，加国政府的家庭儿童保护中心根本不会允许失职监护人的存在。中国进大学是一考定终身 （近年有金钱定终身的趋势），而加国学生要靠几年的总成绩证明自己有资格进大学，这不过是不同教育模式的表现。从教育模式的角度看，加国教育明显优良，属 于真正的素质教育。
事情是复杂的。教育的目的是培养身心健全的人，但教育又确实可以实现改变一个人一生命运、塑造挑战型人材、成为英雄儿女起步阶梯的作用。在中国激烈争夺、你死我活的教育环境中，工人农民与国家公务人员，就是两种完全不同的命运。中国学生的拼命竞争、死打硬拼的精神，绝对是天下第一。
国内的教育体系，高强度的题海战术是加拿大所没有的。浮云遇到过来自中国的老数学教师，一位教了一辈子中学，1960年代毕业于吉林大学数学校的前辈。她认为，从知识点上说，加拿大中小学的教学都到了，只不过缺题量，而国内的孩子把大量的青春抛在演算中，此后一生多数人不再涉及代数、解析、三角这些东西，很难说是正确的。教育体系上是否正确，不涉及事实：在国内学完高二的孩子，搬到加拿大来，也就是过过语言关，数理化横扫一片！大学精算专业淘汰很快，两三年下来，放眼望去全是中国学生……
不同的教育目的，造就了完全不同的环境。阿兰是在中国读完小学一年级来到 加拿大，没有几天，他就喜欢上了这里。在中国，这个孩子每天早晨六时三十分起床，赶七时的校车上学。下午四时半放学五时到家，吃完饭马上做作业，一般两到三科作业可以在八时左右完成，然后他的任务就是立即上床睡觉。虽然也有游泳、滑冰、乒乓球、看电视、玩电脑的条件，但除了双休日和假期，没时间弄这些。在加拿大，他早晨八时三十分出门等校车，下午四时到家。没有作业。更有意思的是，当阿兰还没过完语言关时，他就认为：“加拿大小学好，课程真简单！”
阿兰现在当然不会知道快乐的童年对一个人一生的意义，也不会知道加拿大城市空气质量与国内的本质区别。每天习惯性上学，他也不会像成年人那样比较后“惊奇”地发 现，加拿大小学的班级学生定额比他当年幼儿园还少，只有二十几个人。教室也比幼儿园要热闹。他更不会觉得，加拿大老师的办公桌就在教室，老师全天和学生在一起有什么奇怪。从孩子的角度说，加拿大是真正的天堂。
事情的另一面是，阿兰在国内时，非常看重他的学习委员兼数学课代表职务，忘了作业要从被窝钻出来完成。到了加拿大，最多有一些轮流的服务值周什么的，孩子们是齐头的，踢球好可能比作业完成好更重要。
那么加拿大有没有精英教育呢？呵呵，三千万人口听加拿大，居然有二十人次的诺贝尔科学类奖项。诺贝尔文学奖、和平奖是比较混蛋的，但诺贝尔物理奖、化学奖什么的还是很见真功的。
注：本文转自浮云的博客。（浮云为在加资深移民）
[ 本帖最后由 楚天 于 2007-11-14 22:41 编辑 ]
